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													    		                            						                            																	    摘要  情绪表现规则是情绪理论中的一个重要概念.情绪表现规则的概念最早由Ekman和Friesen在其跨文化研究中提出,从那以后,出现了许多关于情绪表现规则的研究.情绪表现规则制约着情绪表达行为的合适性,人们根据情绪表现规则调节或控制自己的情绪.儿童的情绪表现规则知识随年龄增长而发展,这种变化是认知、社会、言语和身体发展等各方面因素复杂而相互作用的结果.儿童的情绪表现规则知识受性别、人际背景、情绪类型、文化等多种因素的影响. 
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															| 关键词 :
																																																																儿童, 
																																																																	情绪表达, 
																																																																	表现规则, 
																																																																	社会化 
																																  
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																					程铭达 党敬淇 叶春辉. 农户家庭收入地位感知偏差对儿童心理健康影响:理论逻辑与经验证据[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(6): 35-. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					夏立安  周晓帆. 财产权社会功能学说的产生与发展:以拉美的法律发展为例[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(4): 125-. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					章伟芳 陈定湾 周欢 赵正言. 基于家庭社会经济地位的儿童生存水平研究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2018, 4(3): 231-. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					米 红  李 骅. 重议人口安全: 安全化的视角[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2016, 2(2): 136-. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					王丽娟  于战宇. 认知方式与线索提示对学龄儿童基于事件前瞻记忆的影响[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2015, 1(3): 177-186. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					黄祖辉  许昆鹏. 农民工及其子女的教育问题与对策[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2006, 36(4): 108-. | 
																				 
																																																																																																																																																
																					| [11] | 
																					马和民. 论科举制度的社会化效应[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2005, 35(5): 76-. | 
																				 
																																																																																																																																																
																					| [12] | 
																					肖朗. 《童幼教育》与明清之际西方儿童教育思想的导入[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2005, 35(5): 85-. | 
																				 
																																																																																																																																																
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																					马和民. 论传统中国的社会教化实践与社会化榜样[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2004, 34(5): 26-. | 
																				 
																																																																																																					 
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