|
|
与时俱进的马克思主义教育思想在当代中国--论党中央三代领导集体的教育智慧 |
|
|
摘要 马克思主义教育思想在当代中国的发展,是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对中国教育改革与发展的实际领导过程及其指导思想为主线的.从"教育民主",到"教育开放",再到"教育创新",三代领导集体不仅有各自鲜明时代的教育主题,而且分别产生了"新民主主义"、"三个面向"、"素质教育"等独特的教育理念,并提出了相应的教育发展战略和行动策略.这集中反映了党中央三代领导集体在实践中运用和发展马克思主义教育思想的与时俱进的特点.
|
|
关键词 :
三代领导集体,
教育思想,
马克思主义,
当代中国
|
|
|
[1] |
成龙. 从马克思主义时代观看当代中国所处的时代性质[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(6): 15-. |
[2] |
肖朗. 启蒙时代的康德教育学讲座及其教育思想:基于近代德国大学教育学讲座改制的考察[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(5): 10-. |
[3] |
董雪兵 李霁霞 池若楠. 习近平关于新时代区域协调发展的重要论述研究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2019, 5(6): 16-. |
[4] |
段治文 苏悦. 论中国式协商民主的国际话语权[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2019, 5(4): 5-. |
[5] |
肖朗 李宇亮. “将青年导向德性”:培根青年教育思想新探[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2018, 4(6): 18-. |
[6] |
顾青青 张彦. 论马克思主义与道德之争的三个问题[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2018, 4(4): 27-36. |
[7] |
田正平 潘文鸯. 郑晓沧与国立浙江大学[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2017, 3(3): 121-. |
[8] |
段治文 石然. 中国式民主道路的逻辑形成[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2015, 1(6): 81-. |
[9] |
马和民 何芳. "认同危机"、"新民"与"国民性改造"——辛亥革命前后中国人教育思想的演进[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2009, 39(1): 189-. |
[10] |
肖朗. 《童幼教育》与明清之际西方儿童教育思想的导入[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2005, 35(5): 85-. |
[11] |
刘红凛. 论党的先进性的检验标准[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2005, 35(2): 36-. |
[12] |
何扬鸣. 试论浙江早期传播马克思主义的报刊[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2001, 31(5): 118-. |
[13] |
万斌. 中国必须建设强大的社会主义政治[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2001, 31(4): 14-. |
[14] |
徐小洲. 19世纪西方教育思想演变中的若干问题[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2001, 31(3): 119-. |
[15] |
戴文标. 论马克思主义政治经济学与经济学的关系[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2001, 31(2): 22-. |
|
|
|
|